【天賦自造者時代】0020
「進程2.自學」
「自學＝不斷吸收學養」
.
.
關鍵字：學習漣漪
.
.
天賦自造者有效形成學習漣漪圈
.
學習漣漪＝具有加乘效應的同心圓學習
.
學習藍圖是由頭腦規畫的
學習漣漪圈則是由天賦優勢驅動的
天賦優勢是深藏在心底的活泉
當活泉源源不絕湧現
學習漣漪圈便以同心圓自然擴散
一波推動一波
一圈連動一圈
同心圓的學習漣漪圈力道精準無遠弗屆
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0019
「進程2.自學」
「自學＝不斷吸收學養」
.
.
關鍵字：學即試用
.
.
天賦自造者學成後立即實驗驗證效果
.
學即試用＝學而時習之
.
學而時習之不亦悅乎
學習是兩件事的統稱：
一是學、一是習
學而後須練習、複習、溫習
習比學關鍵
天賦自造者總在學成後立即實驗
練習之、複習之、溫習之
以驗證成效
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0018
「進程2.自學」
「自學＝不斷吸收學養」
.
.
關鍵字：藉境校對
.
.
天賦自造者保持開放藉境校對軌道
.
藉境校對＝透過外境促發學習豐富學養
.
技術性學養的學習必受時空限制
需要場域、需要時日
任何外境來到面前必有道理
.
天賦自造者藉由外境
促發學習、豐富學養
用以調整、修正、校對人生軌道
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0017
「進程2.自學」
「自學＝不斷吸收學養」
.
.
關鍵字：由內驅動
.
.
天賦自造者由內驅動學習的漣漪圈
.
由內驅動＝由內心自然湧現學習欲望
.
天賦自造者不用頭腦判別
何者該學、何者不學
也不以有用、無用
做為學習取捨的標準
而是由內心自然湧現學習欲望
.
天賦優勢是座藏在內心深處的磁場
不斷發出磁波（靈光）驅動學習
.
.
.
.
.
.
我擁有的
其實
不是一個王國
而是一座花園
.
祂
青翠、繽紛、寧靜
洋溢芬芳
.
祂
喜悅、熱情、平安
充滿著愛
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0016
「進程2.自學」
「自學＝不斷吸收學養」
.
.
關鍵字：熱情所在
.
.
天賦自造者必在熱情所在處學習
.
熱情所在＝天賦優勢所在
.
在天賦優勢所在處學習
必然充滿熱情
必然樂在其中
必然義無反顧
必然忘了時間
必然全神貫注
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0015
.
.
這個世紀是天賦自造者的世紀
.
自己的天賦自己造
.
天賦自造者做著自己
最喜歡、最擅長、最熱情的工作
.
然後讓金錢自動流進來
.
不再只為金錢而工作
.
不再只為生活所需而工作
.
.
.
.
.
.
無法，簡化生活
.
無法，淨化眼球
.
.
智慧，無從開展
.
.
.
.
.
.
回歸簡單，就可以面對複雜。
.
回歸簡單，就有能力催生無窮的變化。
.
.
.
.
.
.
沒有所謂「黑暗的力量」
（因為黑暗沒有力量）
.
.
只有「背對光明」的選擇
.
或者說
只有不去行使「光明的力量」的自我局限
.
.
.
.
.
.
太繁瑣了，就無法靈活應變。
.
.
太複雜了，易簡的基本定律，
就看不清、看不懂、看不透。
.
.
.
.
.
.
我只管開花
我只管放漾
.
世界的局限
框不住我的豔麗
.
.
.
.
.
.
升起心中的太陽
.
我的今天
色彩飽和
能量流動
.
.
.
.
.
.
謝謝祢
給了我
.
一
早
甦
醒
的
.
芬芳............
.
.
.
.
.
.
我們期待
自己
.
元氣十足
能量飽滿
.
.
是的
升起心中的
太陽
灑下金光
.
我們的大地
自然
充滿元氣
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0014
「進程1.自造」
「自造＝不斷實驗試錯」
.
.
「自造」關鍵字：
.
實驗
.
開放
.
允許
.
試錯
.
驚奇
.
持恆
.
.
.
.
.
.
我的教學
都在藉由教的過程
提醒自己
讓自己可以學習到
.
.
我只有一個學生
就是我
.
除了我之外
教室裡沒有別人
.
.
.
.
.
.
我的情緒
如同浪潮
洶湧而來
.
.
它起於
念頭的引動
.
碎沫於
念頭的無力
.
.
.
.
.
.
秋天的蕭颯
意境幽遠，孤寂
好美！
.
.
可
為什麼？
.
.
也把
夏天的豐腴
篩減成秋瘦
.
.
把
春天的稚嫩
妝點成秋老
.
.
把
冬夜的休眠
硬是喚醒
.
著意回憶秋空中
.
那一點，微星
.
.
.
.
【天賦自造者時代】0013
「進程1.自造」
「自造＝不斷實驗試錯」
.
.
關鍵字：持恆
.
.
天賦自造者的步伐是一步接著一步
持之以恆
.
持恆＝熱情地一步接著一步
.
每一步都是熱情的
每一步都是篤實的
全神貫注在每一個跨步
不好高騖遠、不左顧右盼
一步接著一步
如天行健、自強不息
.
.
.
.
